PATENTES Y PROPIEDAD INTELECTUAL
Introducción
Cap.I Generalidades.
I.1. Antecedentes.
I.2. Objetivos.
I.3. Limitaciones del Estudio.
Cap. II Marco Conceptual.
II.1 Propiedad Intelectual
II.2 Invenciones.
II.3 Patentes
Cap. III Propiedad Intelectual y Patentes en el Perú.
III.1 Antecedentes.
III.2 Normatividad
III.3 Inventos y Patentes en el sector de la Construcción.
Cap. IV Propiedad Intelectual y Patentes en el Chile.
IV.1 Antecedentes.
IV.2 Normatividad
IV.3 Inventos y Patentes en el sector de la Construcción.
Cap. V Propiedad Intelectual y Patentes en el México.
V.1 Antecedentes.
V.2 Normatividad
V.3 Inventos y Patentes en el sector de la Construcción.
Cap. VI Propiedad Intelectual y Patentes en el España.
VI.1 Antecedentes.
VI.2 Normatividad
VI.3 Inventos y Patentes en el sector de la Construcción.
Conclusiones y Recomendaciones.
Bibliografía
sábado, 10 de mayo de 2008
sábado, 3 de mayo de 2008
TRABAJO GRUPAL N° 02
METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION
RESUMEN CAPITULO 01
(Jose Luis Gonzales Garcia)
ENFOQUES DE LA INVESTIGACION
El ser humano al concebir una interrogante sobre algún evento o fenómeno de la realidad que sea de su interés, inicia su investigación con el propósito de entenderlo, controlarlo y describir sus características de tal manera que pueda manipularlo y utilizarlo para sus fines.
Para desarrollar esta investigación tiene que regirse a un conjunto de procesos sistémicos y empíricos, y llevar una metodología que permita la validez del estudio. De aquí que el primer paso es establecer que enfoque debe tener su investigación. Desde mediados del siglo XX, se estableció dos enfoques principales o aproximados al conocimiento, el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo de la investigación, combinando estos dos enfoques se genera un tercero que es el enfoque mixto.
1. ENFOQUE CUANTITATIVO.
En este tipo de enfoque la investigación usa la recolección de datos para probar la hipótesis, en base a mediciones numéricas y el análisis estadístico, y con esto establecer patrones de comportamiento, probar teorías y poder predecirlos y preciarlos mas.
Es por esto que se caracteriza por que puede cuantificar fenómenos, utilizando modelos estadísticos, utiliza investigación experimental simulando la realidad, y hace uso también de el análisis causa efecto.
El proceso de esta investigación es deductivo van de lo general a lo particular, sigue una secuencia, es probatorio y analiza la realidad objetiva.
Este tipo de enfoque se utiliza mas para eventos o fenómenos que se pueden medir o cuantificar con el uso de instrumentos. como por ejemplo en las ciencias como la física, química y biología.
2. ENFOQUE CUALITATIVO
En este enfoque la investigación utiliza la recolección de datos sin medición numérica para describir o afinar preguntas de investigación en el proceso de interpretación de la realidad.
Se caracteriza por que se conduce básicamente en ambientes naturales, los significados se extraen directamente de los datos, no se fundamenta en la estadística, y no busca la replica.
El proceso de este tipo de investigación es inductivo van de lo particular a lo general, es recurrente, analiza la realidad subjetiva y no tiene secuencia circular
Este tipo de enfoque esta influenciado mas por las experiencias y las prioridades de los participante de la investigación, mas que por la aplicación de instrumentos de medición. Este enfoque se a empleado mas en disciplinas humanísticas como la antropología, la etnografia y la psicología social.
Ejemplo de un enfoque cuantitativo y cualitativo.
Si queremos investigar a un paciente enfermo y determinar su condición de animo.
Por el enfoque cuantitativo, tomaríamos sus signos vitales, como presión arterial, cuantificaríamos su temperatura, etc.
Por el enfoque cualitativo, nos sentaríamos a observarlo, y tomar nota de sus manifestaciones, actitudes y comportamiento.
3. ENFOQUE MIXTO
Se emplea de acuerdo a la naturaleza del fenómeno y cuando a conveniencia del investigador los dos enfoque se pueden combinar.
RESUMEN CAPITULO 02
(Leiver Tocto LLacsahuanga)
LA IDEA
Toda investigación sea cual fuere el tipo o ámbito a realizarse siempre inicia con una idea. No existe sustituto de una buena idea para iniciar una investigación.
Por tanto el nacimiento de toda investigación es la idea. Esta es el primer acercamiento a la realidad que habrá de investigarse.
Fuentes de ideas para una investigación:
- Experiencias personales del investigador.
- Materiales escritos y audiovisuales. Como libros, revistas, programas de televisión, radio.
- Teorías o descubrimientos aplicables a nuestra realidad.
- Conversaciones con amigos que ayuden afinar las ideas.
- Creencias y hasta intuiciones y presentimientos.
Las fuentes que originan las ideas no se relacionan con la calidad de estas.
Donde surgen las ideas.
Las ideas pueden surgir en cualquier momento o en cualquier lugar, generalmente donde se congrega gente, o en casa al estudiar, o al mirar televisión.
Vaguedad de las ideas iniciales.
Toda idea al inicio es vaga, y debe ir afinándose y traducirse a problemas más concretos de investigación. Para esto es necesaria una revisión bibliográfica acerca del tema o idea que esta surgiendo.
Criterios para generar ideas.
- la idea tiene que ser atractiva y desafiante.
- La idea tiene que ser no necesariamente nueva pero si novedosa.
- Las ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y solucionar problemas.
- Las ideas de investigación pueden servir para generar nuevas interrogantes y cuestionamientos.
RESUMEN CAPITULO 03
(Gilberto Gallardo)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CUANTITATIVO
Plantear el problema de investigación, es afinar y estructurar la idea de investigación, teniendo en cuenta que el pasar de la idea al planteamiento puede o no ser inmediato, dependiendo del conocimiento del tema, la complejidad de la idea, la existencia de la información y la habilidad del investigador.
La formulación del problema se debe hacer en términos concretos y explícitos.
Para plantear el problema hay que tener en cuenta la delimitación del problema, la relación expresa entre conceptos o variables, formular el problema como pregunta y tener la posibilidad de realizar una prueba empírica.
El planteamiento del problema contiene cinco elementos: objetivos, preguntas, justificación, viabilidad y evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema.
Los objetivos señalan aquello que se busca con la investigación, deben expresarse con claridad y ser susceptibles de alcanzarse, en sí son las guías del estudio.
Las preguntas representan el ¿qué? de la investigación, es decir, qué respuestas debemos encontrar con la investigación, éstas deben ser claras y en lo posible deben delimitarse y acotarse.
En la justificación se debe indicar mediante la exposición de sus razones, el ¿para qué? y el ¿por qué? de la investigación.
En la viabilidad se señala la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales para llevar a cabo la investigación.
En la evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema, se determina qué tanto se conoce el problema y cuáles son las perspectivas de aporte.
Los criterios para evaluar la importancia potencial de una investigación son: conveniencia, relevancia social, implicaciones prácticas, valor teórico y utilidad metodológica.
En el planteamiento del problema se deben analizar las consecuencias de la investigación. La investigación tiene que realizarse con responsabilidad, teniendo en cuenta la ética y la estética.
RESUMEN CAPITULO 04
(Pedro Rios Villanueva)
ELABORACION DEL MARCO TEORICO
Revisión de la literatura y construcción de una perspectiva teórica
DEFINICION DE MARCO TEORICO
Es un proceso de inmersión en el conocimiento existente y disponible que esta vinculado con el planteamiento de un problema determinado materia de la investigación.
ELABORACION DEL MARCO TEORICO
Comprende la revisión de literatura y la adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. Ello implica, analizar y exponer los enfoques teóricos que se consideren válidos para el correcto encuadre del estudio. Todo esto se debe hacer después de haber planteado el problema y la pregunta de investigación, así como definido los objetivos y evaluada la relevancia y factibilidad del estudio; todo esto proporciona un estado de conocimiento del tema a investigar.
FUNCIONES DEL MARCO TEORICO
El marco teórico cumple diversas funciones entre los más importantes se tiene las principales:
1.- Ayuda a prevenir errores, cometidos en otros estudios realizados anteriormente
2.- Orientar hacia la organización de los datos o los hechos significativos para describir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes.
3.- Ampliar el horizonte del estudio, y ofrecer una guía al investigador para que se centre en su problema y evite las desviaciones.
4.- Documenta la necesidad de realizar el estudio; dentro de los lineamientos del problema.
5.- Fundamentar las hipótesis que den respuestas a las preguntas formuladas
6.- Inspirar nuevas líneas y áreas de investigación.
7.- Proveer de un marco de referencia para interpretar para interpretar los resultados del estudio.
ETAPAS QUE COMPRENDE LA ELABORACIÓN DEL MARCO TEORICO
La elaboración del marco teórico usualmente comprende de dos etapas:
· Revisión de la literatura correspondiente
· La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica o de referencia.
Revisión de la Literatura
Dentro de la revisión de la literatura el investigador se proveerá de fuentes de información varias; siendo entre ellas: fuentes de información primaria, secundaria y terciaria; y por la cantidad de información existente deberá estar en la capacidad de saber seleccionar la información que interesa como base de conocimientos adquiridos acorde al tema de su interés mediante las fases de la obtención o recuperación de la literatura en bibliotecas físicas o electrónicas; en la consulta procediendo a seleccionar los que serán útiles para elaborar el marco teórico y desechar las que no sirven. Prosiguiendo con la extracción y recopilación de la información de interés en la literatura; mediante cualquier método conocido, que pueden ser mediante el uso de fichas, libretas, cuadernos, etc. A partir de allí podremos empezar a elaborar el marco, el cual se basará en la integración de la información recopilada.
COMO SE CONSTRUYE EL MARCO TEORICO?
El marco teórico se construye, a partir de la información recopilada, extraída de las literaturas que sirvieron como fuentes de base de conocimiento adquirido, extrayendo la esencia de cada uno de ellas, y ser aplicadas en la solución de la pregunta o preguntas de investigación planteadas. Adoptándose o desarrollando a partir de ello en una teoría.
DEFINICION DE TEORIA
Es un conjunto de conceptos interrelacionados, definiciones y proposiciones que presentan una visión sistemática de los fenómenos al especificar las variables, con el propósito de explicar y predecir los fenómenos.
FUNCIONES DE LA TEORIA
Las funciones de la teoría son:
- La función más importante, de una teoría es explicar: decir por qué; cómo y cuando ocurren un fenómeno.
- Sistematiza o da orden al conocimiento sobre un fenómeno o realidad, conociendo que en muchas ocasiones es disperso o no se encuentra organizado.
- Explica o predice la ocurrencia de un fenómeno, dada ciertas condiciones del entorno.
CRITERIOS PARA DECIDIR EL VALOR DE UNA TEORIA
Los criterios son:
- Una teoría debe ser capaz de describir, explicar y predecir el o los fenómenos.
- Tiene que ser lógicamente consistente, es decir las proposiciones que la integran deben estar interrelacionadas entre sí.
- Debe poseer más perspectiva; mientras mayor cantidad de fenómeno explique y más aplicaciones admita.
- Debe tener capacidad de generar nuevas interrogantes y descubrimientos
- Debe ser sencilla, calidad deseable de una teoría; la sencillez no significa superficialidad.
ESTRATEGIA A SEGUIR PARA ELABORAR EL MARCO TEORICO: Adoptando una Teoría
El marco teórico o de referencia dependerá básicamente de lo que nos revele la revisión de la literatura:
- Existencia de una teoría completamente detallada
- Existencia de varias teorías aplicables a nuestro problema de investigación
- Existencia de de piezas o trozos de teorías(generalizaciones empíricas)
- Descubrimientos interesantes pero parciales que no se ajustan a una teoría
- Existencia de guías aún no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación
RESUMEN CAPITULO 05
(Colbert Garcia Rivas Plata)
Luego de revisar la literatura, la cual nos permite conocer el estado del conocimiento sobre el problema de investigación, y luego de establecer la perspectiva que se pretenda dar al estudio, debemos definir los alcances que tendrá nuestra investigación. Es decir plantearnos la siguiente pregunta: ¿hasta donde, en términos de conocimiento, es posible que llegue nuestro estudio?.Para ello disponemos de cuatro clases de estudio: exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo, no existiendo jerarquia de importancia entre ellos.
EXPLORATORIO : Cuando se investiga un tema poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes, o cuando deseamos darle un sentido diferente a la investigación sobre un tema previamente estudiado. Estos estudios son comunes en situaciones donde existe poca información relacionado al tema de investigación.
Por ejemplo el empleo de homigón traslúcido en la construcción de muros.
DESCRIPTIVOS : Especifican propiedades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a un análisis. Es decir mide o evalúa diversos conceptos (variables), aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno a investigar. Su objetivo no es indicar cómo se relacionan las variables medidas. Sirven para mostrar con precisión los ángulos o dimensiones de un fenómeno, suceso, contexto o situación. El investigador debe ser capaz de definir qué conceptos, variables o componentes se van a medir y sobre qué personas, objetos, hechos se recolectarán los datos.
Un ejemplo: el estudio de las características del ladrillo (arcilla y concreto) usado en la construcción de muros portantes en la Región San Martin.
CORRELACIONALES : Nos permite establecer la correspondencia o relación que existe entre dos o más conceptos o variables en un entorno o situación particular, así como cuantificar el grado de asociación entre esas dos o más variables. Es decir, miden cada variable presuntamente relacionada y, despues, miden y analizan la correlación. Este estudio es útil para predecir el valor aproximado que tendrá un grupo de individuos o casos en una variable a partir del valor que poseen en la o las variables relacionadas. La investigación correlacional tiene un valor explicativo que depende del número de variables que se asocien y de la fuerza de las relaciones entre éstas.
Ejemplo: estudio de la vinculación de la relación Agua/Cemento en la resistencia a la compresión del concreto.
EXPLICATIVOS : El objetivo principal se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno, cuales son las causas que lo generan, en condicones ocurre o por que se relacionan dos o más variables. Los estudios explicativos son mas estructurados (articulados, ordenados) que los anteriores alcances proporcionando un sentido de entendimiento del fenómeno analizado.
Ejemplo: Por qué se producen grietas en los pavimentos de concreto.
RESUMEN CAPITULO 01
(Jose Luis Gonzales Garcia)
ENFOQUES DE LA INVESTIGACION
El ser humano al concebir una interrogante sobre algún evento o fenómeno de la realidad que sea de su interés, inicia su investigación con el propósito de entenderlo, controlarlo y describir sus características de tal manera que pueda manipularlo y utilizarlo para sus fines.
Para desarrollar esta investigación tiene que regirse a un conjunto de procesos sistémicos y empíricos, y llevar una metodología que permita la validez del estudio. De aquí que el primer paso es establecer que enfoque debe tener su investigación. Desde mediados del siglo XX, se estableció dos enfoques principales o aproximados al conocimiento, el enfoque cuantitativo y el enfoque cualitativo de la investigación, combinando estos dos enfoques se genera un tercero que es el enfoque mixto.
1. ENFOQUE CUANTITATIVO.
En este tipo de enfoque la investigación usa la recolección de datos para probar la hipótesis, en base a mediciones numéricas y el análisis estadístico, y con esto establecer patrones de comportamiento, probar teorías y poder predecirlos y preciarlos mas.
Es por esto que se caracteriza por que puede cuantificar fenómenos, utilizando modelos estadísticos, utiliza investigación experimental simulando la realidad, y hace uso también de el análisis causa efecto.
El proceso de esta investigación es deductivo van de lo general a lo particular, sigue una secuencia, es probatorio y analiza la realidad objetiva.
Este tipo de enfoque se utiliza mas para eventos o fenómenos que se pueden medir o cuantificar con el uso de instrumentos. como por ejemplo en las ciencias como la física, química y biología.
2. ENFOQUE CUALITATIVO
En este enfoque la investigación utiliza la recolección de datos sin medición numérica para describir o afinar preguntas de investigación en el proceso de interpretación de la realidad.
Se caracteriza por que se conduce básicamente en ambientes naturales, los significados se extraen directamente de los datos, no se fundamenta en la estadística, y no busca la replica.
El proceso de este tipo de investigación es inductivo van de lo particular a lo general, es recurrente, analiza la realidad subjetiva y no tiene secuencia circular
Este tipo de enfoque esta influenciado mas por las experiencias y las prioridades de los participante de la investigación, mas que por la aplicación de instrumentos de medición. Este enfoque se a empleado mas en disciplinas humanísticas como la antropología, la etnografia y la psicología social.
Ejemplo de un enfoque cuantitativo y cualitativo.
Si queremos investigar a un paciente enfermo y determinar su condición de animo.
Por el enfoque cuantitativo, tomaríamos sus signos vitales, como presión arterial, cuantificaríamos su temperatura, etc.
Por el enfoque cualitativo, nos sentaríamos a observarlo, y tomar nota de sus manifestaciones, actitudes y comportamiento.
3. ENFOQUE MIXTO
Se emplea de acuerdo a la naturaleza del fenómeno y cuando a conveniencia del investigador los dos enfoque se pueden combinar.
RESUMEN CAPITULO 02
(Leiver Tocto LLacsahuanga)
LA IDEA
Toda investigación sea cual fuere el tipo o ámbito a realizarse siempre inicia con una idea. No existe sustituto de una buena idea para iniciar una investigación.
Por tanto el nacimiento de toda investigación es la idea. Esta es el primer acercamiento a la realidad que habrá de investigarse.
Fuentes de ideas para una investigación:
- Experiencias personales del investigador.
- Materiales escritos y audiovisuales. Como libros, revistas, programas de televisión, radio.
- Teorías o descubrimientos aplicables a nuestra realidad.
- Conversaciones con amigos que ayuden afinar las ideas.
- Creencias y hasta intuiciones y presentimientos.
Las fuentes que originan las ideas no se relacionan con la calidad de estas.
Donde surgen las ideas.
Las ideas pueden surgir en cualquier momento o en cualquier lugar, generalmente donde se congrega gente, o en casa al estudiar, o al mirar televisión.
Vaguedad de las ideas iniciales.
Toda idea al inicio es vaga, y debe ir afinándose y traducirse a problemas más concretos de investigación. Para esto es necesaria una revisión bibliográfica acerca del tema o idea que esta surgiendo.
Criterios para generar ideas.
- la idea tiene que ser atractiva y desafiante.
- La idea tiene que ser no necesariamente nueva pero si novedosa.
- Las ideas de investigación pueden servir para elaborar teorías y solucionar problemas.
- Las ideas de investigación pueden servir para generar nuevas interrogantes y cuestionamientos.
RESUMEN CAPITULO 03
(Gilberto Gallardo)
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA CUANTITATIVO
Plantear el problema de investigación, es afinar y estructurar la idea de investigación, teniendo en cuenta que el pasar de la idea al planteamiento puede o no ser inmediato, dependiendo del conocimiento del tema, la complejidad de la idea, la existencia de la información y la habilidad del investigador.
La formulación del problema se debe hacer en términos concretos y explícitos.
Para plantear el problema hay que tener en cuenta la delimitación del problema, la relación expresa entre conceptos o variables, formular el problema como pregunta y tener la posibilidad de realizar una prueba empírica.
El planteamiento del problema contiene cinco elementos: objetivos, preguntas, justificación, viabilidad y evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema.
Los objetivos señalan aquello que se busca con la investigación, deben expresarse con claridad y ser susceptibles de alcanzarse, en sí son las guías del estudio.
Las preguntas representan el ¿qué? de la investigación, es decir, qué respuestas debemos encontrar con la investigación, éstas deben ser claras y en lo posible deben delimitarse y acotarse.
En la justificación se debe indicar mediante la exposición de sus razones, el ¿para qué? y el ¿por qué? de la investigación.
En la viabilidad se señala la disponibilidad de recursos financieros, humanos y materiales para llevar a cabo la investigación.
En la evaluación de las deficiencias en el conocimiento del problema, se determina qué tanto se conoce el problema y cuáles son las perspectivas de aporte.
Los criterios para evaluar la importancia potencial de una investigación son: conveniencia, relevancia social, implicaciones prácticas, valor teórico y utilidad metodológica.
En el planteamiento del problema se deben analizar las consecuencias de la investigación. La investigación tiene que realizarse con responsabilidad, teniendo en cuenta la ética y la estética.
RESUMEN CAPITULO 04
(Pedro Rios Villanueva)
ELABORACION DEL MARCO TEORICO
Revisión de la literatura y construcción de una perspectiva teórica
DEFINICION DE MARCO TEORICO
Es un proceso de inmersión en el conocimiento existente y disponible que esta vinculado con el planteamiento de un problema determinado materia de la investigación.
ELABORACION DEL MARCO TEORICO
Comprende la revisión de literatura y la adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica. Ello implica, analizar y exponer los enfoques teóricos que se consideren válidos para el correcto encuadre del estudio. Todo esto se debe hacer después de haber planteado el problema y la pregunta de investigación, así como definido los objetivos y evaluada la relevancia y factibilidad del estudio; todo esto proporciona un estado de conocimiento del tema a investigar.
FUNCIONES DEL MARCO TEORICO
El marco teórico cumple diversas funciones entre los más importantes se tiene las principales:
1.- Ayuda a prevenir errores, cometidos en otros estudios realizados anteriormente
2.- Orientar hacia la organización de los datos o los hechos significativos para describir las relaciones de un problema con las teorías ya existentes.
3.- Ampliar el horizonte del estudio, y ofrecer una guía al investigador para que se centre en su problema y evite las desviaciones.
4.- Documenta la necesidad de realizar el estudio; dentro de los lineamientos del problema.
5.- Fundamentar las hipótesis que den respuestas a las preguntas formuladas
6.- Inspirar nuevas líneas y áreas de investigación.
7.- Proveer de un marco de referencia para interpretar para interpretar los resultados del estudio.
ETAPAS QUE COMPRENDE LA ELABORACIÓN DEL MARCO TEORICO
La elaboración del marco teórico usualmente comprende de dos etapas:
· Revisión de la literatura correspondiente
· La adopción de una teoría o desarrollo de una perspectiva teórica o de referencia.
Revisión de la Literatura
Dentro de la revisión de la literatura el investigador se proveerá de fuentes de información varias; siendo entre ellas: fuentes de información primaria, secundaria y terciaria; y por la cantidad de información existente deberá estar en la capacidad de saber seleccionar la información que interesa como base de conocimientos adquiridos acorde al tema de su interés mediante las fases de la obtención o recuperación de la literatura en bibliotecas físicas o electrónicas; en la consulta procediendo a seleccionar los que serán útiles para elaborar el marco teórico y desechar las que no sirven. Prosiguiendo con la extracción y recopilación de la información de interés en la literatura; mediante cualquier método conocido, que pueden ser mediante el uso de fichas, libretas, cuadernos, etc. A partir de allí podremos empezar a elaborar el marco, el cual se basará en la integración de la información recopilada.
COMO SE CONSTRUYE EL MARCO TEORICO?
El marco teórico se construye, a partir de la información recopilada, extraída de las literaturas que sirvieron como fuentes de base de conocimiento adquirido, extrayendo la esencia de cada uno de ellas, y ser aplicadas en la solución de la pregunta o preguntas de investigación planteadas. Adoptándose o desarrollando a partir de ello en una teoría.
DEFINICION DE TEORIA
Es un conjunto de conceptos interrelacionados, definiciones y proposiciones que presentan una visión sistemática de los fenómenos al especificar las variables, con el propósito de explicar y predecir los fenómenos.
FUNCIONES DE LA TEORIA
Las funciones de la teoría son:
- La función más importante, de una teoría es explicar: decir por qué; cómo y cuando ocurren un fenómeno.
- Sistematiza o da orden al conocimiento sobre un fenómeno o realidad, conociendo que en muchas ocasiones es disperso o no se encuentra organizado.
- Explica o predice la ocurrencia de un fenómeno, dada ciertas condiciones del entorno.
CRITERIOS PARA DECIDIR EL VALOR DE UNA TEORIA
Los criterios son:
- Una teoría debe ser capaz de describir, explicar y predecir el o los fenómenos.
- Tiene que ser lógicamente consistente, es decir las proposiciones que la integran deben estar interrelacionadas entre sí.
- Debe poseer más perspectiva; mientras mayor cantidad de fenómeno explique y más aplicaciones admita.
- Debe tener capacidad de generar nuevas interrogantes y descubrimientos
- Debe ser sencilla, calidad deseable de una teoría; la sencillez no significa superficialidad.
ESTRATEGIA A SEGUIR PARA ELABORAR EL MARCO TEORICO: Adoptando una Teoría
El marco teórico o de referencia dependerá básicamente de lo que nos revele la revisión de la literatura:
- Existencia de una teoría completamente detallada
- Existencia de varias teorías aplicables a nuestro problema de investigación
- Existencia de de piezas o trozos de teorías(generalizaciones empíricas)
- Descubrimientos interesantes pero parciales que no se ajustan a una teoría
- Existencia de guías aún no investigadas e ideas vagamente relacionadas con el problema de investigación
RESUMEN CAPITULO 05
(Colbert Garcia Rivas Plata)
Luego de revisar la literatura, la cual nos permite conocer el estado del conocimiento sobre el problema de investigación, y luego de establecer la perspectiva que se pretenda dar al estudio, debemos definir los alcances que tendrá nuestra investigación. Es decir plantearnos la siguiente pregunta: ¿hasta donde, en términos de conocimiento, es posible que llegue nuestro estudio?.Para ello disponemos de cuatro clases de estudio: exploratorio, descriptivo, correlacional o explicativo, no existiendo jerarquia de importancia entre ellos.
EXPLORATORIO : Cuando se investiga un tema poco estudiado, del cual se tienen muchas dudas o no se ha abordado antes, o cuando deseamos darle un sentido diferente a la investigación sobre un tema previamente estudiado. Estos estudios son comunes en situaciones donde existe poca información relacionado al tema de investigación.
Por ejemplo el empleo de homigón traslúcido en la construcción de muros.
DESCRIPTIVOS : Especifican propiedades o cualquier otro fenómeno que sea sometido a un análisis. Es decir mide o evalúa diversos conceptos (variables), aspectos, dimensiones o componentes del fenómeno a investigar. Su objetivo no es indicar cómo se relacionan las variables medidas. Sirven para mostrar con precisión los ángulos o dimensiones de un fenómeno, suceso, contexto o situación. El investigador debe ser capaz de definir qué conceptos, variables o componentes se van a medir y sobre qué personas, objetos, hechos se recolectarán los datos.
Un ejemplo: el estudio de las características del ladrillo (arcilla y concreto) usado en la construcción de muros portantes en la Región San Martin.
CORRELACIONALES : Nos permite establecer la correspondencia o relación que existe entre dos o más conceptos o variables en un entorno o situación particular, así como cuantificar el grado de asociación entre esas dos o más variables. Es decir, miden cada variable presuntamente relacionada y, despues, miden y analizan la correlación. Este estudio es útil para predecir el valor aproximado que tendrá un grupo de individuos o casos en una variable a partir del valor que poseen en la o las variables relacionadas. La investigación correlacional tiene un valor explicativo que depende del número de variables que se asocien y de la fuerza de las relaciones entre éstas.
Ejemplo: estudio de la vinculación de la relación Agua/Cemento en la resistencia a la compresión del concreto.
EXPLICATIVOS : El objetivo principal se centra en explicar por qué ocurre un fenómeno, cuales son las causas que lo generan, en condicones ocurre o por que se relacionan dos o más variables. Los estudios explicativos son mas estructurados (articulados, ordenados) que los anteriores alcances proporcionando un sentido de entendimiento del fenómeno analizado.
Ejemplo: Por qué se producen grietas en los pavimentos de concreto.
- Una misma investigación puede incluir diferentes alcances dependiendo de los ajustes que haga el investigador a los objetivos.
- Los cuatro alcances son igualmente válidos e importantes. Cada uno tiene sus objetivos y razón de ser.
- Existen dos parámetros fundamentales que definen el alcance de la investigación cuantitativa: el resultado de la revisón de la literatura y la perspectiva del estudio.
RESUMEN CAPITULO 06
(Gilberto Aliaga Atalaya)
FORMULACION DE HIPOTESIS
Representa un elemento fundamental en el proceso de investigación, luego de formular un problema y de la revisión de literatura, el investigador enuncia la hipótesis que orientará el proceso de investigación y permitirá llegar a conclusiones concretas.Las hipótesis son proposiciones tentativas que establecen relaciones entre dos o mas variables; y son el centrodel enfoque cuantitativo-deductivo.
La Variable es una propiedad que puede fluctuar cuya variación es susceptible de medirse u observarse. Ejemplo: la resistencia de concreto, áridos, el cemento, el clima, (personas, otros servicios, objetos, hechos y fenómenos), productividad, procedimiento constructivo.
Las variables adquieren valor en la investigación cuando llega a relacionarse con otras variables, esto se presenta cuando forman parte de una hipótesis.Son funciones de la Hipótesis: guiar el proceso de investigación, señalar las relaciones o vínculos existentes entre las variables y cuales de ellas se deben estudiar, sugerir una explicación en ciertos hechos y orientar la investigación, estableciendo la forma en que debe organizarse eficientemente el análisis de los datos.
Y su objetivo principal, es de aprobar y sugerir teorías.La hipótesis surgen del planteamiento del problema (preguntas de investigación y objetivos de investigación) las cuales han sido justificados o reformulados después de la revisión de literatura. Por lo tanto existe una estrecha relación entre PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA, REVISION DE LITERATURA E HIPOTESIS.Las hipótesis útiles también surgen si se tiene un buen planteamiento del problema aunque no se disponga de un buen marco teórico, pero resulta ser una falta grave si se formula hipótesis sin conocer adecuadamente el estado del conocimiento.Al definir el alcance del estudio, el investigador decide establecer o no las hipótesis. En los estudios exploratorios no se establecen hipótesis.Los requisitos que deben cumplir las hipótesis son: referirse a una situación real, es decir, tener correspondencia con la realidad; deben formularse en términos claros, es decir, emplear palabras precisas que no den lugar a múltiples interpretaciones (la claridad con que se formulen es fundamental, debido a que constituyen una guía para la investigación); la relación entre las variables de una hipótesis deben ser claras y lógicas; las variables de la hipótesis deben ser observables y medibles, lo mismo que la relación entre ellas; las hipótesis requieren técnicas para probarlas.
TIPOS DE HIPOTESISHIPOTESIS DE INVESTIGACION.
Proposiciones tentativas sobre la o las posibles relaciones entre dos o mas variables. Estas a su vez pueden ser:
1. hipótesis descriptivas de un dato o valor pronosticado. Se utilizan en investigaciones de alcance descriptivo, con la finalidad de predecir un dato o valor de una o varias variable.
2. Hipótesis correlacionales. Especifican la relación entre dos ó más variables, pueden alcanzar nivel predictivo y parcialmente explicativo. Si se relacionan dos varibles se denomina correlacion vivariada y si se relacionan más de dos variables, se denomina correlacion multiple
3. Hipótesis de la diferencia entre grupos. Se formulan en investigaciones cuya finalidad es comparar grupos, para establecer:
La hipotesis plantea la diferencia sin establecer a que grupo favorece la diferencia
La hipotesis plantea la diferencia y a la vez especifica a favor de que grupo es la diferencia.
4. Hipótesis causales. Estas hipótesis afirma las las relaciones entre variables proponiendo relaciones causa-efecto y pueden ser: Hipotesis bivariadas y multivatiadasHIPOTESIS NULAS. Son el contrario de las hipótesis de investigación. Son proposiciones de relaciones entre variables para refutar o negar lo que afirma la hipótesis.
HIPOTESIS ALTERNATIVAS. Son posibilidades diferentes o “alternas” para las hipótesis de investigación y nula.
HIPOTESIS ESTADISTICA. Es la transformación de las hipótesis de investigación, nulas y alternativas en forma de símbolos estadísticos, y solamente es possible formularlos cunado los datosque se van a procesar en la investigacion son numeros, porcentajes, promedios. Pueden ser: 1) de estimación, 2) de correlación y 3) de diferencias de medias.
En una investigación pueden formularse más de una hipótesis.
Las hipótesis se contrastan con la realidad para ser aceptada o rechazadas en un contexto determinado(tiempo espacio, participantes u objetos)
Hay investigaciones en las que no se puede formular hipótesis por que el fenómeno a estudiar es desconocido o se carece de información para establecerlas (pero ello solo ocurre en los estudios exploratorios y en algunos estudios descriptivos).
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